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德育园地

小学生网德的现状及对策

来源:本站原创 作者:沈 鑫 发布时间:2010-04-06 浏览次数: 【字体:

  摘要:互联网在全球范围内的迅速普及,使人类的整个生存状态发生了根本性的变革。网络的开放性既提高了生活和学习的效率,又向少年儿童打开了危险和充满诱惑的窗口,并冲击着他们对自我道德规范的心理天平。如何更好地使用和把握这把“双刃剑”,本文试以课堂内外的现象和对策来探究这个不可回避的问题。
  关键词:网络;德育;少年儿童
  当网络已经铺天盖地地席卷这个世界角落的时候,学校教育也随之迎来了改革的命题;于是运用网络教学,成了教师的新宠;通过网络参与,成了学生学习的活词典;课堂中的资料引入,课余时的休闲时光,都与网络无不相关。然网络亦如双刃剑,学生在网络中参与的“热情过火”,也很容易使自己在其中迷失方向。对于好奇心盛、模仿力强、辨别能力较差的小学生来说,网上精神垃圾的污染是阻碍他们良好德育规范形成的主要原因。由于少年儿童身心发展的不平衡性,使他们面临着更多的矛盾和冲突,在享受网络的同时,自身也悄无声息地变成了网络的“奴隶”,甚至对自身的德育评价发生偏差……
  一、小学生的“触网”现状面面观
  『镜头一』
  当网络不经意间成了课堂新宠和课余生活的娱乐载体时,在教育教学这个舞台上,网络ID 也成了大家一个熟稔的名词。在一堂网络应用课中,记得是关于邮箱的申请和使用,当讲解完毕,学生自由注册时,个个兴高采烈的,巡视在学生四周,不经意间却发现同学们用的中文ID 可谓光怪陆离,男孩子中带有强烈管理、统治色彩的“帝国之王”,“火神号”,“黑暗守护”,以及一些偏重抒情的“又见寂寞”,“湛蓝的”,“丁香花开”……(在赞叹孩子们想象力丰富之余,不禁想着他们为什么非把名字取得与实际姓名相去甚远
的如此名称呢?)无独有偶,笔者浏览了几个学校的bbs 在线用户名单,用户ID 也是无奇不有;电台中热播的动画片角色,诸如“犬夜叉”等此类名称也亮相在用户榜上;更有甚者“流氓一号”等一批所谓的另类名词也成了部分学生注册的热选;
  『镜头二』
  最近学校bbs 中经常发现一个名为“ 混世魔王”的用户,在网上对一些同学进行辱骂。言语简直不堪入耳;那个受辱骂的同学哭着来我这里“告状”。我也曾一气之下将该用户ID 删除,没想没过几天呢,bbs 中又杀出个“混世魔王”来,还做着从前的勾当。原来他又重新注册了这个网络ID; 于是作为管理员的我查了起他的申请信息,发觉原来他还很善于“保护”自己,所有信息都是虚构的,而显示的最近登陆bbs 的IP 地址也是互联网宽带信息,故无从考证来自何方;……在一次非常意外的学生自由操作时间内,我忽然发现bbs
上赫然显示着这位“魔王”又盘踞其中了,于是我迅速查看了其IP 地址,查出是该电脑房中某台机器,循着号码望去,结果令我非常吃惊,发布此恶劣帖子的竟然是一个平时上课表现甚好的文静女生……
  『镜头三』
  网络的亲和力对学生而言无疑是巨大的,这不,某操作课上,我刚说作品制作成功后有时间宽余的同学可以进行自由操作,马上就有同学草草收场,而对网络进行大肆进发。有上bbs 论坛的,有给同学发邮件、贺卡的……。其中一撮同学神色诡异,经常注意我的巡视位置,于是我悄悄利用电子广播工具监看了其操作内容,果不出所料,他们正在下载一个网络游戏(因机房安装了还原精灵,可是学生还是经常乐此不彼要抓住这么几分钟时间来玩一把!)……课后留下询问,获悉这部分同学竟然在家经常趁父母不备,或坑蒙其家长而进行网络幽深处的探密。游戏是这群孩子的快乐圣地,而对游戏网站中不时冒出的不健康网页,他们也时常照单全“览”。
  二、网络对小学生德育的负面影响
  众所周知,小学生思维的批判性和创造性日益发展,他们开始用怀疑和挑剔的目光审视周围的事物,他们喜欢猎奇、探索和吹毛求疵;另一方面,少年儿童思维的片面性和表面性依然存在,他们独立思考能力还不成熟、不稳定、易产生偏激。因而,网络所具有的虚拟性、开放性、自由性和时尚性等特点更容易被小学生接受。他们渴求独立思考却总是偏听偏信;希望被人尊重却又不知道自尊自爱,不知道如何尊重他人;他们对社会的黑暗面深恶痛绝,但自己身染其中却不自知。这些有害思想的蔓延,不仅会造成少年儿童道德品质和人文素养的下降,甚至会使部分人形成错误的人生观、世界观, 乃至心理疾病和犯罪。这些影响具体表现为:
  1.网络交往对少年儿童道德和价值观的负面影响。现实生活中,人与人是面对面的直接交往,网络化的交往是虚拟的,可以随时随地、就任何内容与自己所关心的对象进行交流。小学生迷恋网络,导致正常的人际交往减少,致使许多用来丰富小学生情感体验,培养意志品质的方法与途径很难发挥作用。我们知道:一般道德活动范围是受物理空间的限制的,而网络化的交往则超过一般时空的限制。因此,一方面,网络攫取了道德情感成长的土壤和空间,引发了道德行为的失衡;另一方面,网络也可导致少年儿童道德认知的冲突。这其中必然有一种状况是:多元化的无政府主义道德认知更容易被道德信念还未形成的少年儿童接受。
  2.网络对少年儿童情感情绪的影响。网络可以给人们带来快乐的情感体验,给人以归属感和人性支持:首先是网络的匿名性特点,在一定程度上为少年儿童不良情绪的释放和情感互动起到积极作用;其次网络生活有助于提高少年儿童的自信心,激发他们的想象力、求知欲。但是,过多的网络参与也会给他们带来社会孤立和社会焦虑,导致孤独甚至抑郁。而我们更无法避免的是,在网络世界里,一切都比现实世界自由,容易使人放纵自己;少年儿童将自己的情感根植在网络世界里,脱离了现实世界社会和他人的匡正,长此以往,他们会慢慢不再关心现实生活,而回到现实时就会产生一种孤独感,情感更趋于冷漠。目前,不少小学生上网总是想尽办法地玩游戏,而网络游戏中大多是以战争、暴力、凶杀等为主要内容的,这容易使痴迷于网络游戏的少年儿童产生焦虑、苦闷、压抑的情绪, 甚至产生“互联网综合症”,对其学业、生活造成不良影响。
  三、对小学生网络德育教育的一些策略
  当那一组课堂内外的镜头再次跃入脑海的时候,当学生的表现渐渐与互联网的负面影响对上号,我不禁对以前心目的只褒不贬的网络有了颇多感言,或者说是对该拿什么“心”去面对网络有了一些想说的话。那光怪陆离的网络ID 不仅是孩子们心中觉着好玩,从名字的取义影射的有他们心中向往的更多内涵,也更为在这方开放、隐蔽的网络空间里肆意隐秘地发表帖子而不计后果埋下了伏笔;网络上自由飞翔时,不经意间对别人的网语辱骂,对自己放纵于游戏等,流露出的正是孩子们对自我监督、监控的软弱,而在网络道德中失去了规范。
  对此该如何应对?是,谈“网”色变、因噎废食、一味封堵,还是学校、家长持一个正确的态度, 形成合力, 加强引导、监督。显然采取措施,助孩子们加强自我监督与监控,而扬网络之长,避其之短才是智举。具体措施有:
  1.教会选择网络
  “网络社会”成员是来自不同文化背景的人组成的,每个人的思想价值观念、道德规范都可能不同,因而网络是一个多元思想道德观念并存的社会。而让学生在多元化的“网络社会”中进行选择是必要的——在教师的价值引导下自主地作出选择,使学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者,而不是外部信息的被动接受器和知识的灌输对象,以逐步培养学习者在信息多元和个人独处时的道德选择力和自控力;其选择包括选择合适的网络ID, 选择合适的搜索引擎(google,baidu,yahoo,3721 等)以达到快速找到所需的主题,而不被其他内容干扰。
  2.拓展德育途径
  学校德育要充分利用网络的特点,最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主,教师要以一个普通的网络人身份参与到其中,使得自己的工作贴近学生实际,更有针对性。鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰,通过网络直接反映、直率表达,这才有利于教育者了解学生的真实思想,把握问题的关键,制定有针对性的教育对策,使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实,最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效。
  此外,应构建校园德育网络体系,加强校园网的建设,并开辟学校德育的虚拟阵地。为学生创造在学校上网的合理机会,这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来,并通过强有力的网络环境:如参与中青网的《全国青少年网络文明公约》,又如采用对比教育法,引导学生对典型网络行为的优、缺点进行自主判断,从而对其形成客观辩证的认识,并锻炼其道德主体能力,实现对学生的道德教育。
  3.家长学习成长
  分析现在青少年使用网络所产生的种种问题,无一不与其他社会因素密切相关。如果父母不会使用电脑,对网络一无所知,怎么可能给孩子提供有效的指导和监督?在网络时代,父母不可能再是全知全能的权威,只有放下架子,与孩子一同学习,尽可能多地学习网络知识,辨证地看待孩子上网, 积极地与孩子进行平等的交流与沟通,加强对少年儿童的精神关怀,掌握他们的思想和心理需求,与学校形成合力,建立有效的监督系统,构建良好的外部环境。只有与孩子一同成长, 做孩子的朋友, 才能跟上时代发展的步伐,才能尽到为人父母的责任。
  结束语:
  今天的学校德育与网络共处一个时空,时刻面临着网络传媒的冲击与挑战,学校围墙再也无法阻隔网络的渗透,也没有必要去阻隔。当学生坐在电脑屏幕前,轻点鼠标,往来于网络空间时,最终决定其道德言行的就是他们自己的道德选择,自我监督,我们需要给孩子的是一个文明的环境,以及教会孩子用纯净的“心”眼去选择、感悟网络,用纯真的“心”去接触、驾御网络。


参考文献:
1. 刘志华.青少年网络情结的心理分析.教育理论与实践.2003,(1)
2. 詹一虹.网络德育的形势分析及创新对策.中国行政和管理.2005,(11)
3. 袁静.网络德育:未成年人的德育当务之急.教学与管理.2007

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