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德育园地

告别离群的孤雁———关于优等生中人际交往缺陷现象的诊断与辅导

来源:本站原创 作者:许雅琴 发布时间:2010-10-27 浏览次数: 【字体:

  【“症状”扫描】
  大课间活动是我校的一项常规体育活动,孩子们一到大课间时间都像一个个活泼的小精灵,三五成群,谈笑风生。偶然一次,我发现平时班里的活跃分子A同学却与大家格格不入,一个人闷闷不乐
地独自坐在花坛边,犹如一直离群的孤雁。我走上前轻轻地问了一声:“怎么不跟大家一块儿玩?”她说:“我没有朋友……。”说完红着脸,眼泪很不争气地流了下来。咦?一向活泼自信的A同学今
天怎么了?这么开朗的她怎么会没有朋友呢?

  【“望闻问切”】
  1.老师心中的她。
  在每一位老师的心目中,A同学是一位很优秀的学生。聪明,成绩出色,能力也很强。作为班级文娱委员,总能以身作则,也很乐意帮老师做事,为集体出力。她还时常会围在你的身边和你聊天,
说笑话,看上去是一位活泼开朗的女孩子,对于漂亮、乖巧又出色的孩子,老师们总是宠爱有加,办公室里时常听到老师们津津乐道地谈论她。
  2.同学眼中的她。
  说起A同学的成绩和能力,班中的同学个个佩服。她不仅能写一手好字,而且朗读课文都总是声情并茂,令同学们羡慕不已。但通过了解,同学们都反映她平时太严肃了,动不动就批评人,摆出一副

班干部的架子,高高在上,让人难以亲近,而且她也不会主动找同学玩,所以朋友很少。有两个同学说,以前他和A同学是好朋友,但因为他总是想到和你玩就和你玩一下,心情不好就谁也不理,什么事

情都以自己为中心,所以后来也不和她一起玩了。

【“症状”诊断】
  经过现状的调查和分析,我们诊断的结果归结为:人际关系不和谐。
  A同学虽然是学习上的佼佼者,但缺乏与他人交往的能力或者说是与同学交往不足,与老师、父母交往时间过多。而成人、长辈给与她的往往是赞扬、忍耐和宽容,但在与同学的交往中,她也把这
种方式带入到了与同学的关系中,要求同伴也同样给与赞赏,对她忍让,有时还会居高临下教训人。这与同伴交往的原则之一——平等互惠产生了矛盾,导致人际关系不和谐,导致别人不愿、不敢与
她交往。

【对“症”下“药”】
  配方:真实、真情、真诚、谦逊
  用法:
  1.交流沟通,正确定位自己。
  我找了一个恰当的机会,和A同学好好交流了一番。首先,我让他说说自己的优点,她说了一大堆,而后,让她说缺点,她想了半天,就说自己特爱哭。看来这小姑娘对自己评价很高啊!我说:
“不过,老师听说你朋友不太多,这是为什么呢?”她支支吾吾了半天,说:“他们都不愿和我玩,我也不知道为什么。”“那你有没有想想自己有什么地方做得不好呢?”她又思索了好长时间,说:

“有时他们做错了事,我就批评他们,所以他们恨我!”“哪有那么严重?”我说,于是我把同学们心中的她向她描述了一遍,“其实大家还是很喜欢你的,只是你总是板着脸会把同学吓坏的,平时不

要总是一个人呆着,那多没劲,要多与大家交往,每个人都可以做你的朋友。”她点了点头,好像心动了。
  2.引领帮助,尝试建立关系。
  令A同学心动之后,我又想方设法让她付之于行动。我给她物色了一位同学,这位同学脾气好,比较和气,班中大多数同学都乐意和他交往。事先,我对那位同学说:“其实,A同学很想和你交往,

只是怕你不接受她。你愿意和A同学做朋友吗?”“愿意!”“那你主动点,好吗?”这位同学愉快地答应了。在接下来的几天,她们两个经常在一起玩,一下课就没了踪影,看来她们两人相处得挺好的


  3.敞开心扉,真诚赢取支持。
  在A同学有了第一个新朋友之后,看得出来,他有了交朋友的欲望,于是我就想让全班同学都知道她想交更多的朋友。我利用一次班队课,请每位同学谈谈自己的愿望。活动前,我曾和A同学谈过,

鼓励她把想交朋友的愿望大胆地说出来。终于她在全班面前毫不退怯,大声地说:“我想和每一位同学交朋友,我一定会改正自己的缺点,希望你们也愿意和我成为好伙伴。”真诚的发言得到了大家的

掌声。
  4.主动出击,信心铸就成功。
  看着A同学脸上灿烂的笑容,我也觉得很欣慰。我经常和A同学说,要和每一个人都成为好朋友,朋友要自己主动去找,不要总等着别人来找你。在课间、体育课等的游戏中,我时常鼓励A同学主动去

找自己的搭档。经过努力后,她终于能主动出击了,而且每次几乎都能成功。
  经过一段时间的辅导,A同学终于告别了离群的烦恼,能和同学们平等相处,朋友也越来越多,成了一只能融合在大家庭里的优秀的领头雁!

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